Технологическое отставание также было вызвано процессом "утечки мозгов" в США. Сколько же специалистов иммигрировало в США со всего мира? Согласно статистическим данным, в период с 1956 по 1966 г. в США в среднем прибывало около 135 тыс. иммигрантов, осуществляющих экономическую деятельность. В 1956 г. 13% среди них имели высшее образование. В 1963 г. эта цифра составила 20%, стабилизировавшись на этом уровне. В числе этих 20% четверть имела диплом фундаментальных или прикладных наук (4,6% в 1966 г.). Среди же собственно американского населения данное соотношение составляло 2%. Таким образом, иммиграционный процесс привел к повышению общего уровня квали­фикации активного населения США. Что особенно интересно, в 1963-1964 гг. 10% от общего числа дипломированных инженеров в США составляли специалисты, приехавшие из других стран. 40% высококвалифицированных иммигрантов со­ставляли выходцы из Европы, преимущественно из Великобритании. Растущее число британских исследователей из наиболее компетентных покидали свою страну и переезжали в США. В 1956 г. не менее 5,2% британских обладателей научной степени эмигрировали в Соединенные Штаты, в 1964 г. – 10,4%. Данный феномен часто определяют как "бегство мозгов", и этот исход, несомненно, представлял ре­альную проблему для Великобритании и в меньшей степени для других госу­дарств. Конечно, иммиграция квалифицированных специалистов способствовала экономическому развитию США, однако не стоит слишком преувеличивать ее значение. Справедливо также вслед за Гарри Джонсоном (Harry Johnson) отметить, что интеграция в мировом масштабе специалистов и инженеров высшей ква­лификации значительно улучшила эффективность исследований в фундаменталь­ных и прикладных науках. В действительности США сыграли главную роль в мировом прогрессе образования и исследований.

Безусловно, уровень образования, науки и "бегство мозгов" были не един­ственными факторами, обусловливающими технологическое преимущество США. Необходимо также учитывать и другие его составляющие, в частности орга­низацию управления предприятиями и ведения промышленных исследований. По­мимо этого, образование не является исключительно "управленческим инвестирова­нием", независимым от доходов и спроса. С того момента как всеобщее процвета­ние переступило некоторый условный порог, спрос на высшее образование уже не был связан с реальными запросами экономики. В течение 70-х годов число студен­тов университетов в области социальных наук увеличилось гораздо более, чем того требовали экономические интересы. Это произошло из-за собственного расту­щего интереса студентов к изучению социальных и человеческих аспектов об­щества.

Страницы: 1 2 3 4

Теги: европа, отставание, соотношение

Эта запись опубликована Понедельник, июля 20, 2009 в 18:10 и находиться в категории: Этапы развития рыночной экономики. Вы можите читать комментарии через RSS 2.0 поток. Все опции закрыты.